新學期，晉江各中小學的課表有了新成員的加入——勞動課。從今年秋季開學起，勞動課正式升級為義務教育階段必修的課程。記者了解到，晉江各校紛紛開展了形式多樣的勞動教育課程，讓學生們在勞動中鍛煉能力，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

走進田間地頭“沉浸式”學習勞動

　　勞動課成了必修課，課堂肯定不能只限于傳統(tǒng)的教室。晉江不少學校在校園內開辟了小型菜地、稻田，還在教學樓樓頂開辟了“空中菜園”，把課堂從教室延伸至大自然，將學生從書本帶向田間地頭。

　　沙沙的掃地聲、呲呲的拔草聲、嘩嘩的澆水聲，仿佛一串串快樂的音符。這是每周四，晉江安海養(yǎng)正中心小學四年級勞動課上的場景。

　　“勞動是一件很快樂的事，能體會到勞動者的辛苦，也能掌握很多的技能。”一說起學校開設的勞動課，養(yǎng)正中心小學四年級學生蘇馨元一臉雀躍，饒有興致地帶著記者逛起了他們班的“一畝三分地”，地里現(xiàn)有地瓜、大白菜等蔬菜，郁郁蔥蔥、十分養(yǎng)眼。

　　她告訴記者，去年，學校“搬新家”，特意在校園里規(guī)劃了一塊地，作為學生勞動實踐基地，用來種植蔬菜瓜果。每天，三五成群的同學會前往這片實驗田，看看他們親手栽種的蔬菜長勢。令同學們欣喜的是，就在校門口還有一大片農田。每周，學校都會組織班級輪流到農田里，跟著農民伯伯一起農作，歡笑聲撒落田間。

　　而種菜僅僅是養(yǎng)正中心小學勞動課的其中一個環(huán)節(jié)，這不，收獲之時，同學們會親自采摘，或化身“大廚”，在學校烹飪教室里有模有樣地學炒菜；或通過義賣活動獻愛心。

　　采訪中，養(yǎng)小的學生們還“曬”起了學校開設的新型勞動課。每周三下午，養(yǎng)正中心小學依托少年宮，自主研發(fā)手工、烹飪、園藝、3D打印筆、機器人、非物質文化遺產嗦啰嗹、花燈等與新時代勞動教育相關的實踐類拓展課程，頗受學生喜愛，每門課都人氣火爆。同學們玩中學，學中玩，勞有所獲。

　　“此前，學校沒有單列勞動課，而是在綜合實踐活動中融入勞動教育。新學期起，每班每周都有勞動課，學校根據不同學年段設置不同的課程內容，自編校本教材《養(yǎng)勞課程》，結合本土文化，打造傳統(tǒng)勞動教育項目。同時，將勞動教育寓于特色社團活動中，激發(fā)學生的勞動積極性。”養(yǎng)正中心小學校長許金蓮說，這些課程設置對培養(yǎng)孩子的生活自理能力和基本生活技能、增強勞動意識等，都有直接的幫助。

　　不只養(yǎng)正中心小學，記者了解到，晉江大多學校都建起了一座農耕園，里面種植了各種蔬菜瓜果、中草藥。此外，有的學校還匠心獨運，在農耕園里開辟了農耕館，展示各種農耕類、收割類、生活類等農業(yè)機械器具，弘揚農耕文化，留住文化之根。各校開設的勞動課程更是豐富多彩，不斷創(chuàng)新升級，校園內蟲鳴鳥叫此起彼伏，瑯瑯書聲不絕于耳。

貫通校內外資源探索新形態(tài)勞動教育

　　勞動課有多豐富多彩，來晉江中小學看看便可知。

在潘徑中學，木雕興趣班辦得有聲有色。

　　在晉江市潘徑中學，有一間特別的功能教室。走進去，一陣陣木香撲鼻而來，定睛一看，桌子上擺放著一塊塊木板，教室后方的櫥柜里分門別類地羅列著各種雕刻工具。同學們在專業(yè)師傅的指導下，認真地打磨起自己的作品，個個干勁十足、凝神聚力，此起彼伏的敲打聲回蕩在教室。

　　“這是一間用來學習木雕技藝的教室，也是我們學校學生的勞動基地之一。”潘徑中學校長許再生告訴記者，學校充分挖掘校內外資源，除開辟微菜園之外，還利用毗鄰晉江市藝達木雕美術有限公司的有利條件，將非遺文化引進校園，開設木雕興趣班，邀請專業(yè)師傅到校教授木雕雕刻技藝。通過木雕雕刻技藝的傳承，不但培養(yǎng)了學生在勞動實踐中注重勞動知識、技能的掌握和正確的勞動觀念，激發(fā)其創(chuàng)新意識，而且讓更多的青年一代關注非遺技藝，領略非遺技藝的魅力。

　　木雕成為勞動課的一門特色，最開心的莫過于同學們了。“木雕這種勞動課上起來很新穎有趣。每次看到作品出爐時，成就感滿滿。”上初中后，潘徑中學學生吳蕙妤一接觸到木雕，便癡迷上了。如今的她對木雕的步驟如數家珍，也能熟練地運用工具在木板上雕刻簡單圖案。

　　據了解，多年來，潘徑中學的勞動教育開展得有聲有色，在七、八年級的課程中每周開設一節(jié)勞動技術課，九年級通過開展節(jié)假日和寒暑假的社會實踐活動來加強勞動教育。其中，在七年級重點開設了常見花卉栽培、農作物種植、家禽家畜養(yǎng)殖、農副產品加工和織物洗滌、烹飪技術、服裝裁剪與縫制等課程；八年級重點開設了木工制作、金屬加工、簡單機械維修、農機具的使用等課程；九年級則充分利用學科融合，重點開設了室內照明電路的安裝、家用電器的使用和保養(yǎng)、電子制作技術等電工與電子技術課程。

　　此外，作為一所寄宿制學校，潘徑中學還發(fā)揮自身有食堂、宿舍的優(yōu)勢，為學生們量身定制勞動課程，讓學生們體驗勞動的樂趣，珍惜勞動成果。

　　“勞動課的意義不言而喻，特別是在‘雙減’政策出臺后，勞動時間有了保障，各學校因地制宜細化勞動課程體系，貫通校內外資源，學科巧妙融合，探索新形態(tài)勞動教育。”晉江市教育局相關負責人說。

　　晉江出實招多方點贊勞動課升級

　　家務勞動、社區(qū)公益勞動、學校值日……其實，形式多樣的勞動教育并沒有離開過晉江中小學生，此前大都是節(jié)日期間或寒暑假時作為一項特別的作業(yè)，或者是綜合實踐活動課程中的一個科目。而今，勞動課程正式寫入中小學生的新課表，突顯勞動教育在學校教育中的重要性。

　　“女兒剛上初中，我看到課表中安排了勞動課，感覺很有必要。”初一新生家長劉女士說，以前讀書的時候，都會自己炒菜煮飯、縫紐扣等，如今物質條件好了，有些孩子是“衣來伸手，飯來張口”，很多簡單的事都不會做。如今學校開設了勞動課，作為家長的他們很開心，也希望孩子能學會勞動，在勞動中成長，讓自己更加獨立。

　　開設勞動課，家長拍手叫好，老師們也認為益處多多。在他們看來，勞動教育課程的開設，能提升孩子的技能操作能力，讓孩子尊重勞動，真正愛上勞動，享受勞動帶來的快樂，在勞動中發(fā)現(xiàn)自我，懂得通過勞動去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造財富。

　　采訪中，部分學校還提到開展勞動教育存在的一些普遍性的短板問題，比如課程設置缺乏較為完備的體系設計，缺乏相應的師資配備、場地硬件配套等，建議為勞動教育課程的開展提供基礎性支持。

　　“勞動課升級為義務教育階段必修課程，晉江第一時間‘落地’實施，多彩勞動課讓晉江學生‘勞’有所獲。”晉江市教育局相關負責人表示，開展勞動教育還需學校、家庭、社會協(xié)力合作，共同推進。其中，各校要開齊開足勞動教育課程，規(guī)劃好勞動教育課程內容，發(fā)揮在勞動教育的主導作用。家長們要鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，引導孩子養(yǎng)成好的習慣。此外，社會各方也能在加強勞動教育方面有所作為，搭建多樣化勞動實踐平臺，為學生勞動學習注入更多活力。

　　據悉，接下去，晉江還將進一步探索實踐，針對勞動教育出臺相應文件，促進“雙減”出實效，讓勞動教育發(fā)揮五育融通的作用，探索出一條以勞育德、增智、強體、煥美、出新的勞動教育新路子。